提到魔都的頂流國際學(xué)校，大家第一反應(yīng)可能是“課程?！薄ⅰ吧龑W(xué)棒”。但真正走近才發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校能站穩(wěn)“頂流”位置，靠的不只是硬實(shí)力，更是把“看見孩子”刻進(jìn)了育人底色。

在1年度大型國際教育展“讓教育簡單美好——2025國際化名校聯(lián)展暨榮耀盛典”現(xiàn)場，我們請(qǐng)來了上海七寶德懷特高級(jí)中學(xué)王芳校長、上海市民辦平和學(xué)校高中部奚立毅校長以及WLSA上海學(xué)校高級(jí)副校長張楠，一起聊聊三所“頂流”校是如何在課程之外看見孩子，以及如何幫他們自主和超越。

01 倫敦交換 +《鄉(xiāng)土中國》，她把文化體驗(yàn)寫成國際論文

在魔都國際校中，上海七寶德懷特高級(jí)中學(xué)的“中外融合”標(biāo)簽早已為人熟知，但這份“融合”究竟如何落地、又能給孩子帶來什么？王芳校長分享的一個(gè)故事或許能讓我們找到答案：跨文化體驗(yàn)從來不是簡單的“出國看看”，而是幫孩子打開探索熱愛的一扇窗。

學(xué)校為十年級(jí)學(xué)生搭建了通往世界的平臺(tái)：可前往紐約、倫敦德懷特進(jìn)行一學(xué)期交換?！坝幸晃槐揪拖矚g社會(huì)學(xué)、讀過《鄉(xiāng)土中國》的女生，在倫敦交換時(shí)，通過歷史課堂和住宿家庭的日常，對(duì)社會(huì)學(xué)文化資本的認(rèn)知，有了一個(gè)更生動(dòng)而具體的體驗(yàn)?！蓖醴夹ｉL說到。這份從書本走向現(xiàn)實(shí)的理解，徹底點(diǎn)燃了她的研究熱情?！八粌H把體驗(yàn)融入到對(duì)社會(huì)學(xué)的探索，還在今年暑假將研究寫成論文，發(fā)表于《國際教育社會(huì)學(xué)雜志》，更成為了美國教育社會(huì)學(xué)最年輕的會(huì)員?！睂W(xué)校沒有刻意引導(dǎo)方向，只是用“中外融合”的平臺(tái)，幫她把課堂知識(shí)、文化體驗(yàn)和個(gè)人熱愛擰成一股繩，最終讓愛好變成了未來的職業(yè)道路。

02 AI時(shí)代，兩類能力并行：硬核技術(shù)與實(shí)用工具都要抓

上海平和學(xué)校的升學(xué)與學(xué)術(shù)實(shí)力亮眼，面對(duì)AI浪潮，它也有著自己的育人思路。奚校長認(rèn)為AI時(shí)代的能力培養(yǎng)要因材施教，而且在AI時(shí)代孩子需要具備兩大核心能力：

“一類是AI硬核能力，面向?qū)硐霃氖翧I強(qiáng)相關(guān)工作的學(xué)生。比如圖像識(shí)別、語言識(shí)別，甚至芯片開發(fā)，這是特別好、有未來的領(lǐng)域。” 為了幫學(xué)生盡早接觸這類技術(shù)，平和會(huì)通過項(xiàng)目與活動(dòng)搭建實(shí)踐平臺(tái)?！耙詸C(jī)器人社團(tuán)為例，同學(xué)們就經(jīng)歷了從'用二維碼定位'到'像自動(dòng)駕駛汽車一樣識(shí)別物體形狀、類型'的技術(shù)升級(jí)。”在親手操作中直觀感受AI技術(shù)的迭代過程，為未來深耕相關(guān)領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。

“另一類則是AI實(shí)用能力，面向大多數(shù)作為AI運(yùn)用者的學(xué)生。”就像奚校長說的：“即便我是文科生，也可以用到AI，尤其是生成式AI，能大量幫助到文字工作?！?學(xué)校不要求所有人都懂技術(shù)開發(fā)，而是教孩子高效使用AI。比如有學(xué)生提出搭建智能體，解決社團(tuán)、學(xué)習(xí)、社群搭建問題，不僅能獲得知識(shí)，也能找到朋友。當(dāng)被問到如何搭建智能體時(shí)，學(xué)生們自信地回應(yīng)，已在學(xué)習(xí)過程中了解并比較了多個(gè)平臺(tái)，還撰寫了企劃書。奚校長表示：“這種用AI賦能學(xué)習(xí)、貢獻(xiàn)群體的能力，正是平和高中部重點(diǎn)培養(yǎng)的方向?！?/strong>

03 凌晨3點(diǎn)去郊區(qū)觀鳥？這所學(xué)校說“比考分更重要”

WLSA上海學(xué)校是“哈耶普斯麻+牛劍藤”大滿貫校，但它對(duì)孩子的熱愛，有著格外的溫柔和尊重。張楠校長在面試時(shí)總會(huì)問一個(gè)直擊內(nèi)心的問題：“周末不需要學(xué)習(xí)、沒有考試壓力的時(shí)候，有一整天的時(shí)間可以自由支配，請(qǐng)問你會(huì)做什么？”大部分孩子面對(duì)這個(gè)問題會(huì)茫然無措，但WLSA有個(gè)學(xué)生的答案格外堅(jiān)定——凌晨三四點(diǎn)起床，扛著“長槍短炮”的專業(yè)攝影設(shè)備去郊區(qū)觀鳥。

對(duì)于這份看似“小眾”的愛好，張楠校長有著深刻的洞察：“這樣的興趣愛好里面包含了長期的堅(jiān)持，其次是自我規(guī)劃和時(shí)間安排，如果他不是一個(gè)非常有規(guī)劃性的孩子，很難在這個(gè)興趣愛好當(dāng)中做一個(gè)很長的堅(jiān)持。此外，所有的去、拍攝、分享和了解，又體現(xiàn)了這名學(xué)生的調(diào)研和探索精神?！?/strong>對(duì)于學(xué)生的這份熱愛，學(xué)校從不用“耽誤學(xué)習(xí)”來否定，反而格外認(rèn)可愛好本身所承載的能力。

后來這位學(xué)生考SAT時(shí)，還會(huì)特意探索考點(diǎn)周邊的觀鳥環(huán)境，把學(xué)習(xí)與熱愛自然融合。正如張楠校長贊嘆的那樣：“他始終在思考做這件事情的同時(shí)，我有沒有充分利用周圍的環(huán)境，去做一個(gè)我真正喜歡的東西”。這份看似“無用”的愛好，其實(shí)也悄悄為留學(xué)申請(qǐng)埋下了伏筆——普林斯頓大學(xué)就有一個(gè)實(shí)力強(qiáng)勁的觀鳥社，此前也曾錄取過同樣熱愛觀鳥的學(xué)生。說到底，WLSA守護(hù)的不只是“觀鳥”這一件事，更是孩子面對(duì)世界的好奇心，以及為熱愛堅(jiān)持下去的勇氣。

這些頂流校的育人秘訣，從來不是打造“完美模板”，而是看見每個(gè)孩子的獨(dú)特性。跨文化教育幫孩子把熱愛落地，AI引導(dǎo)讓孩子掌握主動(dòng)，對(duì)小眾愛好的尊重留住孩子的初心。正如他們所追求的，教育不只是為了升學(xué)成績，更是“激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他成為一個(gè)有趣的靈魂”。知道自己喜歡什么，能把時(shí)間花在熱愛的事上，這才是孩子面對(duì)未來最珍貴的底氣。