作為上海高層次人才發(fā)展計劃之一，誕生于1995年的“曙光計劃”今年正逢“三十而立”。 2025年12月24日下午，“曙光計劃”實施30周年工作總結會暨學術報告會在首屆資助儀式的舉辦地——復旦大學舉行。上海市原副市長、市教育發(fā)展基金會原會長謝麗娟，市政協(xié)原副主席、市教育發(fā)展基金會理事長王榮華，市政府副秘書長、市教委主任周亞明出席會議并為2025年度“曙光計劃”入選代表頒發(fā)證書。包括歷屆“曙光學者”在內，200余人齊聚一堂，共同回顧發(fā)展歷程、總結歷史經驗，展望新使命新?lián)敗?/p>

“曙光計劃”是市教委與市教育發(fā)展基金會攜手打造的高校青年科研人才培養(yǎng)項目，它突破傳統(tǒng)的申報管理模式，構建起‘社會資助+高校參與+政府引導’的聯(lián)合管理模式，走出了一條“以項目育人才、以人才優(yōu)項目”的雙輪驅動特色之路。實施三十年來，“曙光計劃”已累計資助1577名青年教師，資助總額約1.6億元，資助項目1645項。歷屆“曙光學者”中，先后走出20位兩院院士、200余名國家“杰青”、百余名“長江學者”特聘教授，承擔各類國家自然科學基金項目超5100項。

在眾多育才品牌中，‘曙光計劃’給予的研究經費不是最多的，何以綿延而有力地點亮一束束科技之光、照亮一段段科研征程？正如2025年“曙光學者”、復旦大學物理系教授李曉鵬在交流發(fā)言中指出的，“青年科研人員最需要的，往往不是立竿見影的回報，而是被信任、被關注，以及在關鍵階段獲得持續(xù)而穩(wěn)定的支持。‘曙光計劃’正是這樣一束真正照進科研現實的光，讓我們能夠心無旁騖地投入到原創(chuàng)性的研究中?！边@種“被看見”的肯定，為科研工作注入了“強心劑”。2012年“曙光學者”、上海社會科學院黨委副書記姚建龍在交流發(fā)言時也強調，“‘曙光計劃’投給青年學者的不只是經費支持，更是成長環(huán)境和生態(tài)。這種成長生態(tài)賦予了青年學者以學術自信，也使青年學者被包容、被看見。”

更為可貴的是，一代代“曙光學者”自覺將前沿創(chuàng)新成果轉化為教育教學資源，探索出研究型教學與創(chuàng)新性實踐相結合的育人新路徑，實現了在創(chuàng)新中育人、在育人中創(chuàng)新的閉環(huán)，構建了以教育培養(yǎng)人才、以人才驅動創(chuàng)新、以創(chuàng)新反哺教育的良性循環(huán)，推動形成一批批結構合理、自我造血、持續(xù)繁衍的學術人才梯隊。

“曙光計劃”的成功，也是多方力量協(xié)同推進的結果。其中，合作機制是基石。“曙光計劃”搭建了“政府引導、社會資助、高校參與”的清晰架構。政府的參與和引導，為“曙光計劃”注入不可或缺的戰(zhàn)略定力、制度韌性與公信背書；基金會作為社會資源的樞紐，提供穩(wěn)定資金、柔性管理與靈活支持；高校則聚焦于人才遴選、過程培養(yǎng)與學術管理。三方權責明確、互為補充，形成一套行之有效的協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同育人模式，為一體推進教育、科技、人才事業(yè)發(fā)展，提供了極具參考價值的“曙光范式”。

“曙光計劃”不僅提供經費，更通過“曙光學者”聯(lián)誼會、學術交流研討會等平臺，促進跨學科、跨院校、跨代際的學術交流與合作，推動產學研深度融合。這種協(xié)同模式，打破了機構與學科壁壘，將分散的資源整合為支持人才成長的系統(tǒng)合力，實現了從“個體資助”到“共同體建設”的升華，為構建高水平人才培養(yǎng)體系提供切實可行的“上海方案”。

2005年“曙光學者”、上海大學副校長張建華在交流發(fā)言中指出：“‘曙光計劃’沒有功利的計較，沒有孤單的前行，只有跨域協(xié)同、交叉融合的創(chuàng)新精神?？梢哉f，我們近200項發(fā)明專利和多項成果轉化以及《Nature》研究文章，都源于‘曙光計劃’這份沉甸甸的滋養(yǎng)與托舉。”王榮華在工作報告中亦強調，“‘曙光計劃’三十年的成功實踐，為探索中國特色的人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新路徑提供了寶貴經驗，通過‘同題共答’的機制設計，成功匯聚政府、高校、社會與企業(yè)多方力量，在‘為黨育人、為國育才’的共同目標下，找到協(xié)同創(chuàng)新的最大公約數，畫出一體發(fā)展的最大同心圓?！?/p>

面向未來，“曙光計劃”將堅持在守正中創(chuàng)新，在協(xié)同中共進，在規(guī)范中發(fā)展，持續(xù)擦亮“曙光”名片，傳承弘揚“曙光”文化，完善聯(lián)合管理機制，探索多樣化支持路徑，搭建跨學科交流平臺，健全學者發(fā)展支持網絡，為國家實現高水平科技自立自強輸送更多“曙光”智慧和力量。