短視頻盛行的當(dāng)下，家長(zhǎng)們經(jīng)常遇到這樣的苦惱：“孩子長(zhǎng)時(shí)間刷視頻，視力急劇下降”，“每天沉迷于手機(jī)，學(xué)習(xí)不如以前認(rèn)真了”，“每天都在看碎片化信息，不利于培養(yǎng)其邏輯思維能力”......在此背景下，能夠保護(hù)孩子視力，又能培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力的有聲故事愈發(fā)受到家長(zhǎng)青睞。

作為眾多親子用戶收聽(tīng)有聲故事的首選平臺(tái)，截至2024年底，喜馬拉雅兒童全場(chǎng)景平均月活躍用戶數(shù)超4100萬(wàn)，月活用戶數(shù)占中國(guó)0-12歲適齡兒童人口25%，相當(dāng)于相當(dāng)于每4個(gè)中國(guó)孩子有1個(gè)在喜馬拉雅收聽(tīng)有聲故事。在喜馬拉雅眾多有聲內(nèi)容創(chuàng)作者中，有一位兒童故事創(chuàng)作者將知識(shí)巧妙融入原創(chuàng)故事，憑借兼具趣味性與教育性的作品，收獲了家長(zhǎng)、孩子的廣泛喜愛(ài)。

他便是“保林叔叔講故事”IP創(chuàng)始人、前電臺(tái)主持人周保林。

緣起偶然：從電臺(tái)主持人到孩子的“聲音伙伴”

2015年的一個(gè)夜晚，周保林像往常一樣在家里給孩子講睡前故事，一個(gè)念頭突然在他腦海里萌生：“經(jīng)常要給孩子講同一個(gè)故事，那為何不直接錄下來(lái)放到網(wǎng)上，這樣孩子就能隨時(shí)聽(tīng)到。”

有了初步想法后，當(dāng)時(shí)正在電臺(tái)擔(dān)任主持人的周保林，立刻在喜馬拉雅上傳了第一期節(jié)目。憑借溫暖親切的聲線、自然流暢的語(yǔ)氣變化，他很快收獲了眾多小聽(tīng)眾的喜愛(ài)，短短幾個(gè)月里就收獲了近10萬(wàn)粉絲。這一意外的熱度，也引起了電臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，讓原本主打新聞、娛樂(lè)節(jié)目的周保林主持了一檔兒童故事欄目——《毛毛狗的故事口袋》，周保林便因此正式開(kāi)啟了兒童有聲故事的創(chuàng)作之路。

圖注：周保林

“音頻和視頻、圖書(shū)不一樣，它能給孩子帶來(lái)更多想象空間。比如你同時(shí)給10個(gè)孩子描述一座城堡，讓他們把城堡畫(huà)出來(lái)，每一個(gè)人畫(huà)得都不一樣。而有聲故事以聲為媒，引導(dǎo)孩子通過(guò)想象自主構(gòu)建故事場(chǎng)景、塑造人物形象，不僅能充分鍛煉孩子的創(chuàng)造力，更能在情節(jié)推進(jìn)中培養(yǎng)其邏輯思維能力與共情能力?！敝鼙Ａ终f(shuō)道。

憑借周保林多年的演播經(jīng)驗(yàn)與生動(dòng)的講述方式，《毛毛狗的故事口袋》開(kāi)播第一年便獲得年度“受小朋友喜愛(ài)的名牌欄目”的稱(chēng)號(hào)。次年，正式定名為《保林叔叔講故事》的新欄目誕生，輻射范圍更是擴(kuò)展到全國(guó)，在北京懷柔人民廣播電臺(tái)、河北滄州交通廣播等200多個(gè)電臺(tái)同步聯(lián)播，成為許多孩子童年里的“聲音伙伴”。

隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體的興起，周保林又逐漸將《保林叔叔講故事》的主陣地從廣播電臺(tái)轉(zhuǎn)移到了在線音頻平臺(tái)：“盡管覆蓋了200多個(gè)頻道，但聽(tīng)眾始終受限于時(shí)間和空間，無(wú)法自由選擇收聽(tīng)場(chǎng)景。我想讓更多孩子能夠隨時(shí)隨地聽(tīng)到有趣又有用的故事，而在線音頻平臺(tái)正是打破這些限制的最優(yōu)解?！?/p>

“左手科學(xué)+右手神話”：保林叔叔的故事宇宙

2020年5月，“保林叔叔講故事”賬號(hào)在喜馬拉雅發(fā)布了第一部作品《封神榜》，講述了姜子牙帶領(lǐng)哪吒、楊戩等神仙小伙伴幫助武王姬發(fā)討伐紂王的故事，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的封神之戰(zhàn)就此拉開(kāi)帷幕。在這部專(zhuān)輯里，周保林以貼合孩童認(rèn)知的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)原著進(jìn)行改編，并以輕松活潑的語(yǔ)氣講述故事，不僅激發(fā)了孩子們對(duì)中國(guó)經(jīng)典名著的好奇，還讓他們?cè)谌の堵?tīng)書(shū)的過(guò)程中，潛移默化地吸收勇氣、正義等正向成長(zhǎng)力量。上線首月，《封神榜》播放量便破千萬(wàn)。許多聽(tīng)眾表示：“太精彩了，一聽(tīng)就停不下來(lái)?！薄爸鞑ビ哪L(fēng)趣，把封神榜講得更好聽(tīng)了?！薄皟?nèi)容非常好，有時(shí)候我還和爸爸媽媽一起聽(tīng)?！?/p>

圖注：喜馬拉雅App用戶互動(dòng)留言截圖

《封神榜》的成功，為周保林的有聲創(chuàng)作之路奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也讓他開(kāi)始思考更系統(tǒng)的內(nèi)容布局。“我們對(duì)故事進(jìn)行了體系化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)為‘左手科學(xué)，右手神話’?！笫挚茖W(xué)’將天文、地理、生物等多領(lǐng)域知識(shí)融入有趣的科幻冒險(xiǎn)之旅，激發(fā)孩子對(duì)未知世界的好奇心；‘右手神話’則系統(tǒng)梳理中華神話傳說(shuō)，為孩子們打開(kāi)一扇通往中華傳統(tǒng)文化的奇妙大門(mén)?！蹦壳?，“左手科學(xué)”板塊已推出《多一蛋：地心王國(guó)爆笑歷險(xiǎn)記》《多一蛋：恐龍王國(guó)爆笑歷險(xiǎn)記》等趣味科普佳作；“右手神話”板塊也打造出了《山海經(jīng)·妖精學(xué)?！贰洱?zhí)由蠈W(xué)記》等30多部改編自經(jīng)典著作的有聲專(zhuān)輯。

以《山海經(jīng)·妖精學(xué)?！窞槔?，它將“山海經(jīng)”中的深?yuàn)W知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為鮮活的人物形象、奇幻的道具設(shè)計(jì)以及引人入勝的場(chǎng)景描繪，并巧妙地將傳統(tǒng)文化、生活知識(shí)、民俗風(fēng)情等元素，如生肖、節(jié)氣、神話人物、歷史名城乃至“一帶一路”的宏大敘事，或作為探索主線，或編織成故事線路圖，貫穿于專(zhuān)輯內(nèi)容中，讓孩子們?cè)隈雎?tīng)故事的同時(shí)領(lǐng)略了中華文化的博大精深，也被故事的奇思妙想感染。

圖注：喜馬拉雅專(zhuān)輯《山海經(jīng)·妖精學(xué)?！?/p>

多年的深耕細(xì)作，讓“保林叔叔講故事”成為喜馬拉雅親子賽道的標(biāo)桿創(chuàng)作者。如今，“保林叔叔講故事”在喜馬拉雅App的粉絲數(shù)已超196萬(wàn)，賬號(hào)總播放量突破36億，創(chuàng)作出了《保林叔叔講西游記》《保林叔叔講白蛇傳》《保林叔叔講三國(guó)演義》等破億佳作，周保林也被聽(tīng)眾親切地譽(yù)為“故事大王保林叔叔”。多年來(lái)，他累計(jì)創(chuàng)作、改編、播講的故事近10000個(gè)，由有聲故事衍生的書(shū)籍達(dá)36冊(cè)，還擁有121個(gè)自有版權(quán)作品集、130多個(gè)注冊(cè)IP形象以及11項(xiàng)軟件著作權(quán)，形成了完整的兒童故事生態(tài)鏈。

圖注：喜馬拉雅專(zhuān)輯《保林叔叔講白蛇傳》

堅(jiān)守故事教育理念，用真誠(chéng)敘事守護(hù)童年時(shí)光

投身兒童有聲故事創(chuàng)作的這段時(shí)光里，周保林收到了許多來(lái)自家長(zhǎng)、孩子的暖心反饋。在一次北京聽(tīng)友見(jiàn)面會(huì)上，一位來(lái)自重慶的家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“保林叔叔，您的故事治愈了我的孩子！” 據(jù)其所言，這位小學(xué)生名叫瞳瞳，自從聽(tīng)了“保林叔叔講故事”，瞳瞳變得開(kāi)朗了，喜歡在聽(tīng)故事后進(jìn)行多角度思考，更愿意參與各項(xiàng)活動(dòng)了。在一次“保林叔叔講故事”發(fā)起的IP卡通形象繪畫(huà)活動(dòng)中，瞳瞳還獲得了第一名，從此徹底打開(kāi)了話匣子?！澳且豢涛疑钌罡惺艿剑瑑和新暪适聦?duì)孩子成長(zhǎng)的力量遠(yuǎn)比我想象的更強(qiáng)大。”周保林感慨道。

圖注：周保林與重慶聽(tīng)友家長(zhǎng)合照

“保林叔叔講故事”逐漸被越來(lái)越多家長(zhǎng)和孩子熟知，但周保林的創(chuàng)作初心未曾改變。他堅(jiān)定表示：“故事不只是娛樂(lè)，更是知識(shí)的載體和教育的橋梁。”他始終踐行“故事教育”理念，將勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)持等正向價(jià)值觀與科學(xué)普及知識(shí)巧妙融入原創(chuàng)故事中。

“未來(lái)，我將繼續(xù)深耕‘故事教育’理念，通過(guò)與喜馬拉雅深化合作，豐富內(nèi)容形態(tài)，并推動(dòng)故事IP二次開(kāi)發(fā)，讓更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容以多元形式走近孩子，為孩子們的成長(zhǎng)注入更多知識(shí)與溫暖。”