由上海市婦女聯(lián)合會指導的“2022年尋找公益創(chuàng)變客項目”“創(chuàng)新蝶變：電影美育師培訓賦能職業(yè)女性”日前收官，來自上海市大中小學的各學科老師、街鎮(zhèn)、企事業(yè)單位員工等參與了培訓，并獲得了由培訓支持單位、上海電影評論學會認證的培訓證書（初階）。

據(jù)統(tǒng)計，項目共計進行七期線上、線下培訓，每期三次課程，共計21次課程，直接受益人次達555人，比原計劃的直接受益人次多412人，漲幅高達2.88倍，間接受益人次達1634人次，比原計劃的間接受益人次多782人，漲幅高達91.8％，遠超項目預期人數(shù)，滿意度好評高達95.08分。

“電影美育師”賦能培訓旨在培訓老師/家長如何成為電影美育師，如何欣賞一部電影，并通過電影構(gòu)建立體閱讀能力，提升創(chuàng)意寫作水平?！半娪懊烙龓煛辟x能培訓重在全面提升美育“視覺素養(yǎng)”，因為美育“視覺素養(yǎng)”和“審美力”的養(yǎng)成是被全球廣泛認同的未來公民所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。獲得培訓證書后的“美育師”未來將在社區(qū)、社群、學校、邊遠山區(qū)等地進行實踐教學，真正將電影作為跨學科學習工具。

培訓：緊貼“新課標”以美育人

電影美育師全年培訓過程中恰逢2022年義務(wù)教育“新課標”頒布，其中藝術(shù)教育課標中明確規(guī)定：義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個學科。在過去幾十年的義務(wù)教育課程里，藝術(shù)課程只包含音樂、美術(shù)，此次舞蹈、戲劇、影視“新三科”入選藝術(shù)課程新課標，重在對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。

團隊在原有的授課老師、電影美育主理人、電影評論學會成員沈瑩瑩、于音授課基礎(chǔ)上，先后邀請了浙江師范大學文化創(chuàng)意與傳播學院教授余韜、復旦大學電影學碩士、高級語文教師肖朵朵為學員們帶來精彩課程。用大量鮮活的電影美育案例為學員們帶來沉浸式體驗，充分挖掘并開拓電影的跨學科教育屬性，真正讓電影承擔起家庭教育、校園美育、社會美育的功能。

藝術(shù)課程“新課標”反復強調(diào)“以美育人”，其強調(diào)的不是要培養(yǎng)出如朗朗、楊麗萍式的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)生活的藝術(shù)家。而“電影美育師”恰恰重在提升視覺思維和審美力，真正將電影作為一種跨學科融合學習工具。

目標：通過電影提升創(chuàng)意寫作能力

電影美育師培訓共三講課程：如何成為電影美育師，如何欣賞一部電影，如何通過電影提升閱讀和創(chuàng)意寫作能力。值得一提的是，藝術(shù)課程新課標以立德樹人為根本任務(wù)，堅持以美育人，以美化人，以美潤心。“電影美育”一路踐行了新課標的指導思想，充分發(fā)揮電影娛樂性之外的美育探索功能，以電影為核心，從賞析一部電影出發(fā)，感知各種藝術(shù)形態(tài)的融合與共生?！半娪懊烙币鉀Q的根本問題就是用電影提升視覺素養(yǎng)—在解決問題的時候，自然而然地采用視覺方式來思考問題、記錄方法和梳理內(nèi)在邏輯。

到底如何選擇適合孩子觀看的電影，如何欣賞一部電影？其實觀影不是與生俱來的能力，如何看懂一部電影的過程是很有趣的，具體到欣賞一部電影，到底從哪幾個方面入手？一是敘事、二是聲音、三是畫面。一部電影是否好看，敘事手法是關(guān)鍵，第二便是從技術(shù)層面去了解影片的聲音，包括人物臺詞、背景音樂、環(huán)境聲音等。第三個便是畫面，首先是通過色彩去看畫面，此外就是通過蒙太奇手法去觀察，它也是電影之所以從鏡頭構(gòu)成場景，從場景連續(xù)構(gòu)成故事的重要手法。

“電影美育”的重心之一是通過電影提高立體閱讀和創(chuàng)意寫作能力，這也是跨學科學習必備的能力。本年度培訓中，高級語文教師肖朵朵多次為學員帶來精彩課程，她曾著有《電影化思維指導下的記敘文寫作》，將多年教學實踐付諸紙面，從電影的視覺化思維、對白的潛臺詞、蒙太奇思維、電影的編劇思維等方面入手指導記敘文寫作。肖朵朵以影片《白晝流星》為例，剖析了電影人物刻畫與寫作的關(guān)系。

輸出：電影美育跨學科實踐進課堂

“電影美育師”培訓的目標是讓更多人學有所獲、學有所用，并將電影作為跨學科工具，在社區(qū)、社群、學校進行實踐?？上驳氖?，通過為期近一年的培訓，線上線下學員們都給出了驚喜反饋和實踐。線上培訓中，學員們在課后分別大贊“課程精彩”，并熱烈在群內(nèi)討論電影美育實踐；前不久的線下培訓中，一位學員在課后和老師進行了深入交流，“我一直在關(guān)注成人教育這塊，但升級為奶爸后，我覺得針對孩子的教育內(nèi)容有無限挖掘空間，電影美育仿佛打開了新世界大門。”

此外，不少參與培訓的學員都真正將電影作為跨學科學習工具，并進行實踐反饋。比如來自復旦第二附屬學校的施偉妍老師有著豐富都語文教學經(jīng)驗，她策劃了《三毛流浪記》項目化教學，并進行微電影翻拍，真正讓“三毛”在孩子面前活起來。上海市昆明學校的伍韻老師本是藝術(shù)學科老師，她選擇用電影融入學科教育，把電影變成情景化的學習。而來自建設(shè)中學的曾也泠也在培訓后進行積極實踐，通過《阿甘正傳》的片段來提升孩子寫作能力，讓孩子們分清主次人物，分析人物動作內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并進行動作描寫。

未來，電影美育師培訓還將持續(xù)推出中階課程，重點通過電影化思維指導寫作，并分低、中、高階段推薦適合用于寫作教學的影片。而“美育師”們也將持續(xù)反哺社會，真正把電影作為跨學科學習工具。