日常生活里，經(jīng)常會聽到一些小學生的家長抱怨，孩子的家庭作業(yè)變成了家長作業(yè)。最近，浙江金華一所實驗小學果斷叫停了“家長簽字”制度。獲得了許多家長點贊，但也有一些質(zhì)疑聲。9月19日《自媒體聯(lián)播》請來媒體評論員沈彬和小學五年級學生家長許俊君一起聊聊這個話題。

近日，金華金東區(qū)實驗小學發(fā)出一份公約《讓家長告別檢查作業(yè)--實驗小學教師公約之作業(yè)篇》，里面提到，“認真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責！我們希望學生擁有這樣的認識：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變"家庭作業(yè)"變成"家長作業(yè)"的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”

同時，該實驗小學還發(fā)布了相應的《學生公約之作業(yè)篇》，提到：“認真完成作業(yè)，是每一位同學的基本職責！我們想改變這樣的作業(yè)場景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會成為作業(yè)的主人……”

這所學校另辟蹊徑的做法，立刻在社會上引起輿論關(guān)注。新浪網(wǎng)上一項投票顯示，超過38%的網(wǎng)友認為“這是一個好想法”，另有35%的網(wǎng)友則建議“了解孩子學習情況，家長可在老師批改后簽字”，只有10%左右的網(wǎng)友認為“老師工作量也重，家長也需輔助教學，不能矯枉過正?！?br/>

網(wǎng)上投票

“家長作業(yè)”的效果已經(jīng)完全不符合預期

節(jié)目中嘉賓許俊君，是體育評論員，同時也是一名小學五年級學生的家長。當他得知金華這所實驗學校的新政后，直呼“大快人心”。

許俊君可以說已經(jīng)為大女兒簽字畫押了五年，有頗多不堪回首的回憶。許俊君覺得自己儼然是多了一份天然的兼職，雖然自己也心甘情愿為孩子，但每次簽字的時候，始終有兩個問題一直繞不開：“一個是我為什么這么做，第二我該怎么做。”

許俊君眼中，老師親自批改作業(yè)的優(yōu)勢在于，可以了解學生對知識掌握的情況，如果班上50%都是錯，那可能說明教學方法存在問題，這也是對老師自身教學質(zhì)量的一個反饋，而現(xiàn)在全部讓家長來檢查批改，老師和學生的直接交流以及對教學質(zhì)量的自審就沒有了，所以許俊君不理解“為什么要做”。

此外大部分家長其實對“檢查作業(yè)”到底該怎么做也不清楚，甚至遇到尷尬，比如說一道低年級應用題，家長已經(jīng)會使用高年級的一元二次方程式去解答，但對于低年級孩子來說，這是超綱的，而家長也不知道該如何用合適的方式教低年級孩子解題思路。結(jié)果不光家長不高興，孩子也會產(chǎn)生抵觸情緒，原本學校希望通過家長參與到孩子功課輔導中來拉近親子教育，但這一目的似乎也無法達成。

老師“甩鍋”家長反感 惡性循環(huán)太久怕積重難返

媒體評論員沈彬觀察看來，他很同情這些家長?！艾F(xiàn)在按照學校，尤其是牛學校、牛娃的培養(yǎng)模式，必須要有一個全職媽媽，或者是有一個全職爸爸，這些牛校可能每天都有工作，各式各樣的小制作要做，各式各樣的學習筆記要做，各式各樣的觀察也要做，突然之間還會給你冒出個不可能完成的任務，比如說讓你做PPT，有的家長就受不了。而最后這個工作量就壓在父母身上，孩子怎么可能短時間學會呢，說到底全成了家長的工作。

而更讓許俊君感到可怕的是，這股小學里的“家長作業(yè)”風潮已經(jīng)影響到了自己小女兒所在的幼兒園?！拔野l(fā)現(xiàn)小女兒學校的要求，比大女兒當時在幼兒園的要求又高了。有一次老師布置說回去做一個中國館的模型，我當時就懵了。后來我拿紙隨便糊了一個，我覺得還行。但小女兒不滿意，給我看別的家長做的照片，那么好，后來一打聽，這父母是廣告公司的，用公司資源做了一個專業(yè)級別的模型?！?br/>
而更讓家長恐懼的是“除了家長群，學校直接用APP，很可怕的是里面有排名制度，顯示哪一個同學在什么時間點完成，有的4點完成，你的孩子7點完成，你就落后。然而還會排名顯示一個‘學霸’，哪個家長不希望自己孩子好，這就不由自主把你拖到非常慘烈的競爭當中，家長壓力就很大。”

左起，媒體人沈彬、體育評論員許俊君

沈彬覺得這是因為家校合一的概念被混淆了，“不是說家長變成了義務幫工或者是變成了一個助教，家庭教育就是家庭教育，親子教育就是親子教育，學校教育就是學校教育，不能越俎代庖，如果這樣惡性循環(huán)太久，恐怕會積重難返。”

而許俊君也表示，家長的確有輔助教育的責任，但學校更不應該剝奪家長對親子教育、家庭教育的選擇權(quán)。身為一名體育評論員，他就表示，很希望通過帶孩子去看一場球賽，在這個過程中進行親子教育，選擇是多樣的，并不是說只有檢查作業(yè)是唯一的親子教育方式。

教育專家熊丙奇：“家校合一”已經(jīng)嚴重異化

叫停“家長簽字”其實并不算金華這所實驗學校的新發(fā)明，早在三年前，北京市教委就已經(jīng)明確發(fā)文，要求所有的義務教育階段學校不得向家長布置作業(yè)，不得要求家長回家批改孩子作業(yè)，這已經(jīng)是北京市統(tǒng)一規(guī)定。

節(jié)目中連線采訪了21世紀教育研究院副院長、教育學者熊丙奇

節(jié)目中連線了教育專家熊丙奇，他告訴大家，這種“家長簽字”制度的危害，不僅會讓家長越來越焦慮，同時對學生的跟蹤調(diào)查也顯示，這所謂的“家校合一”會對孩子行為產(chǎn)生很大負面作用，特別是導致孩子自主學習的習慣會特別差。

熊丙奇表示早在十年前就提出過這一想法和建議，但呼吁起不到效果，現(xiàn)在社會更是變本加厲，“一方面是因為整體義務教育階段的應試屬性更嚴重了，第二個原因是學校非常明確向家長傳遞一個意識——要關(guān)注孩子的學習成績，并刻意造成希望家長時刻充滿緊迫感的感受。”

在熊丙奇眼中，現(xiàn)在的“家校合一”其實已經(jīng)嚴重異化了?！翱梢赃@樣講，在這樣的家校合一之下，家庭教育已經(jīng)消亡了，它變成了一個學校教育的附庸。比如在微信群里面發(fā)學生成績單，按照《未成年人保護法》嚴格意義來說這是違法的。但現(xiàn)在發(fā)生了這就是監(jiān)管部門不作為，要合理踐行學校和家庭的關(guān)系，就不能縱容這樣的關(guān)系異化，必要的時候，必須教育部門進行行政干預。”

（看看新聞Knews記者：黃艷琳 編輯：陳佳雯）